INNOVAZIONE PEDAGOGICA |
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Approccio Interdisciplinare Unione delle nozioni scolastiche Principi didattici Bibliografia
Sorveglianza Osservazione Esperimento Regole
Imparare in modo autonomo Organizzazione Ricerca Composizione-
Elaborazione Prodotto finale Il rendere al pubblico Autovalutazione metodo risultato approvigionamento di nuovo
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La
crescita del nostro programma e risultato di un pensiero e pratica in
europei e internazionali programmi con elementi innovatori come l’
arrichiamento del giudizioso obbietivo, l’ applicazione projects, l’
uso di nuova tecnologia, l’ uso dei risultati e della metodologia
degli altri programmi europei (Comenius, Virtual Scool, Gruntdvig,
Springday etc). I
cambi che si fanno non si vedono solo nel metodo di crescita del
programma, ne anch nel adeguomento dell’ insegnazione importantissimo
e anche l’ uso di nuova tecnologia, che facilita i lavovi, ointa la
collaborazione, usa i risultati del programma e aiuta i studenti con
problemi ad istruzione. Con
il fine del programma si fara una proposta per campi sul sistema
educativo di entrambi I poesi. La speranza dei insegnanti e la crescita
di un sistema uguale per tutti nella Comunita Europea. Parole chiavi: Interdisciplinare- approccio delle nozioni, studio autonomo, propulsione dei progetti di lavoro (projects), collaborazione tra gli studenti e gli insegnanti dei paesi diversi, allargamento dell’ uso della tecnologia nuova, creazione di un sistema di autovalutazione, proposte che riguardano cambiamenti strutturali del sistema educativo dei paesi della Comunita Europea. Nozioni
interdisciplinari Sioffrono
nozioni di questo tipo tramite il programma “Magna Grecia”.
E vero che non
sia praticamente applicabile perche gli insegnanti non hanno le
competenze adatte. Tramite tutte le facolta possiamo vedere la relazione
e la verita che esistono in tutti I settori della ricerca scientifica. A
base di tutto che e stato sopranomi8nato gli oggetti del nostro tema
(lingua, letteratura, religione, instituzioni, costume, arti, rivisione
storica, tecnologia ecc) vengono accostati con la partecipazione di
tutte le scienze. Cioe abbiamo la possibilita di usare il sapere e le
nozioni prese delle lezioni scolastiche. Dimensione del tema possiamo
vedere tra i significati delle parole : persona-insieme, comunicazione,
influenza reciproca, sistema ecc. Le conquiste culturali di Magna Grecia
possono essere vedut dal prisma di ogni scienza perche possiamo vedere
come era il comportamento dell’ uomo in un insieme sociale, le
influenze delle civilta varie, come erano i rapporti tra un chiuso o
aperto sistema politico ecc. L’
unione delle nozioni scolastiche Molte
sono le opinioni diverse che riguardano la mancanza della connessione
nelle nozioni scolastiche. Le lezioni del programma analitico offrono
solo le nozioni di base, non c’ e organizzazione. Lo studente si
stanca, ha difficolta a memorizzare. Non quo awicinare le materie e non
puo fare la connessione tra le lezioni e la vita odierna. J.Dewey era il
primo che ha ditto che sono molto importanti le esperienze. Molti dicono
la stessa cosa e altri sostengono che gli studenti devono avere solo
esperienze e non fare lezioni. Per
lo sviluppo del programma “Magna Grecia” un modello di sviluppo
della Comunita Europea, siamo basati sui principi delle lezioni se hanno
com punto di riferimento lo studente. Durante il programma gli studenti
sviluppano tutte le loro abilita (fisiche, sociali, sentimentali,
conoscitive) le loro esperienze e i loro interessi. Cominciamo dal tema,
dal problema, la puestione e le procedure hanno punto di riferimento lo
studente. Lo studente non e passive alla didattica. Il
programma e molto radicale. E questo perche non a sono limiti nelle ore
didattiche e gli studenti si occupano delle materie che li interessano e
dei problemi come e la societa, la scienza, la cultura. Questa
dimensione e presente durante tutto il programma. Forse non possiamo
capire quale e la relazione tra due temi ma alla fine vediamo il
risultato logico e le sue conseguenze. L’ azione si chiama “azioni
nello spazio e nel tempo” ed e uno studio sugli interessi e sulle
esperienze degli studenti. A seconda di tutte le cose sopranominate
esiste l’ interesse degli studenti per la Magna Grecia. Ci sono i
resti dell’ antichita, i reperti archeologici e l’ ambito dove sono
stati create. Per questi si sono interessati gli studenti. Hanno
studiato i bronzi di Reggio e cominciando di questo hanno visitato l’
Acropoli (Greci e Italiani insieme) e tutti hanno imparato molte cose
sullo spirito classico e la cultura greca di quell’ epoca. Sono
molti tutti quelli che dicono che il nostro programma e pioniero. Gli
studenti imparano molte cose, incontrano l’ arte del metallo. Punto
di referimento erano le statue di bronzo di Fidias. Studenti di abbedue
le scuole hanno visitato il luogo dove si trovano le statue e hanno
cercato di informarsi dell’ elaborazione del metallo e delle regole
estitche. Da questo punto inizia l’ approccio interdischiplinare
perche gli studenti volevano conoscere la storia delle statue e
generalmente la storia dell’ epoca. Il trasporto delle statue in Kato
Italia (Calabria) aveva come conseguenza le relazioni economiche e
commerciali tra le due parti. Gli
studenti hanno studiato ancora anche I principi politici che
permettevano e incoraggiavano questo tipo di scambi. In modo induttivo
gli studenti hanno capito la totalita dell oggetto conoscitivo.
Insegnanti e studenti insieme hanno progettato tutto, hanno organizzato
le attivita a seconda degli interessi dei secondi. Cosi hanno cominciato
a capire informazioni sostanziati, di percepire concetti, estensioni e
forme che sono reali. Le nozioni scientifiche non sono fine a se stesso.
Aiuta ognuno che le possiede e, soprattuto l’ allievo, a capire il
mondo ed a regolare e controllare il suo atteggiamento e i suoi
interessi. Principi didattiche che riguardano l’ unificazione dell’ approccio interdisciplinare Questi sono i principi che abbiamo seguito: La conoscenza non ha come suo centro l’ insegnante ma so studente il quale non rimaneva passive. Era libero tramite sua energia di cercare i temi e di realizzare i suoi interessi. L’ insegnante aveva come ruolo aiuta e anch di garantire la qualita e la metodologia della recerca. Il tema veniva studiato in tutto dagli studenti e second oil Programma Analitico. Tutti i ragazzi hanno collaborato tra di loro come gruppo. Nei gruppi esi stono Greci e Italiani. Questa era totalmente un esperienza nuova perche non erano solo collaboratori ma amici e questo vale per studenti e insegnanti. Si comunicavano ogni giorno con l’ aiuto della tecnologia. Cosi non erano pochi gli studenti i quail hanno deciso di passare le loro vacanze con gli studenti della scuola straniera. La collaborazione e diventata una vera amicizia tra I popoli.
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